煙草在線專稿　　有些人認(rèn)為OPL很神秘，很專業(yè)，接觸之，那層面紗很容易便揭開了，它有一個(gè)外號(hào)，稱之為“單點(diǎn)課”，說(shuō)簡(jiǎn)單點(diǎn)就是一種教案，就如同一位老師將一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講授給他的學(xué)生時(shí)，必然要先編寫知識(shí)點(diǎn)的教案，OPL其實(shí)就是將員工個(gè)人工作經(jīng)驗(yàn)、設(shè)備故障排除方法以及技術(shù)應(yīng)用等用一張紙的形式通過傳教實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能共享的過程。然而員工在編寫過程中，總會(huì)出現(xiàn)難以下筆、過于注重編寫而忽視培訓(xùn)與展示、無(wú)積極性等現(xiàn)象，這是為何？

　　在編寫過程中，員工通常對(duì)一個(gè)課題會(huì)覺得難以下筆，而且往往將簡(jiǎn)單的問題復(fù)雜化，從而導(dǎo)致編寫困難的窘境。OPL的母體來(lái)源于哪里？來(lái)自于認(rèn)真查找與改善的六源項(xiàng)目中，OPL的任務(wù)就是從這些改善項(xiàng)目中提煉出值得去培訓(xùn)、去推廣的技術(shù)成果，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享。如何將OPL寫得更為具體、充實(shí)，讓“學(xué)員”易學(xué)易懂，其實(shí)并沒有那么難，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是不要認(rèn)為要編入OPL教案中的課題，一定是很大很復(fù)雜的課題項(xiàng)目，有時(shí)簡(jiǎn)單的技巧應(yīng)用，也能“驚起波瀾”，這便是俗稱的“金點(diǎn)子”，員工易接受，易推廣。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，一名制冷工在操作過程中，偶然發(fā)現(xiàn)機(jī)組停機(jī)時(shí)卷包空調(diào)的溫濕度會(huì)有驟升的現(xiàn)象，他采取了延長(zhǎng)制冷機(jī)冷凍水泵的停機(jī)時(shí)間，讓溫濕度的變化有一個(gè)過程的緩沖，進(jìn)而逐步調(diào)整，保證了產(chǎn)品保供質(zhì)量，這樣一個(gè)金點(diǎn)子，如若將其編寫成OPL教案，就很簡(jiǎn)單，大可不必將其前因后果全部推出來(lái)，力求的是將復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，當(dāng)然，如果課題編制確實(shí)很冗長(zhǎng)，一張紙的確不能承載時(shí)，這時(shí)，便可以考慮用QC小組活動(dòng)方式去撰寫并展示，甚至可以對(duì)一個(gè)課題的技術(shù)成果進(jìn)行合理分解成幾個(gè)教案來(lái)編制，這時(shí)問題就迎刃而解了。

　　在各個(gè)企業(yè)TnPM管理工作推行中，常見的OPL編寫內(nèi)容大致有新知識(shí)新技術(shù)的應(yīng)用、維修技巧的推廣以及改善事例的整改前后對(duì)比等幾種，通常改善事例用的較為廣泛，在員工進(jìn)行傳教過程中，將其改善的思路和技巧灌輸給“學(xué)員”讓其在其它技術(shù)領(lǐng)域上實(shí)施應(yīng)用，進(jìn)而達(dá)到逐步推廣的效應(yīng)，在這里，員工在編制過程中也可能存在過于注重材料的編寫，而忽視培訓(xùn)與展示，究其終端原因是整個(gè)考核機(jī)制存在不完善處，員工過于重視提交的OPL課件數(shù)量，因?yàn)橥ǔ？己酥贫戎幸欢ù嬖诟鞑块T要求應(yīng)達(dá)到的數(shù)量，而對(duì)其質(zhì)量和跟蹤培訓(xùn)則未作進(jìn)一步的規(guī)范化界定與鑒別，這就導(dǎo)致員工在編寫后，只對(duì)員工進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭交流，而未作進(jìn)一步的理論與實(shí)操相結(jié)合的詳細(xì)傳教，如果這樣，員工接受知識(shí)的熟悉度與應(yīng)用能力，也只是曇花一現(xiàn)，毫無(wú)實(shí)效。展示在這里所起的作用很關(guān)鍵，它是一種精神上的鼓勵(lì)，可以激勵(lì)員工不斷自我成長(zhǎng)，創(chuàng)造出更多的課題成果，需要專門的展示平臺(tái)，諸如崗位管理看板、交流會(huì)上的PPT匯報(bào)、班前班后例會(huì)等。

　　還有一個(gè)最大的弊端便是許多企業(yè)對(duì)OPL的編寫并沒有實(shí)質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)，抑或獎(jiǎng)勵(lì)的額度過低，這樣可能導(dǎo)致的后果顯而易見，員工沒有編寫的積極性，而是為了完成規(guī)定的數(shù)量去編寫，結(jié)果可想而知，編寫出來(lái)的東西定然是毫無(wú)質(zhì)量可言，目前，各個(gè)企業(yè)中的創(chuàng)新成果為何層出不窮，除了能為企業(yè)帶來(lái)快速發(fā)展的最大利益外，還有一個(gè)原因就建立了相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，無(wú)論是物質(zhì)上的，還是精神上的，因此，對(duì)于OPL教案的撰寫，不單要將其作為考核的一項(xiàng)，而且要實(shí)施物質(zhì)上的分級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)和精神上的特殊鼓勵(lì)。有些企業(yè)就做的比較好，某位員工發(fā)明出來(lái)的一種新技術(shù)應(yīng)用于生產(chǎn)中，該項(xiàng)成果便以他的名字來(lái)命名，這是一種典型的精神鼓勵(lì)，還有可以通過評(píng)選年度和月度編寫之星、培訓(xùn)之星等來(lái)激發(fā)員工的撰寫積極性。

　　OPL是企業(yè)TnPM管理推行中的重要分支，是企業(yè)打造學(xué)習(xí)型和知識(shí)型班組的良好平臺(tái)，更是企業(yè)管理創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的重要載體，它不僅能夠促進(jìn)員工在生產(chǎn)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的提煉，更是實(shí)現(xiàn)員工自我成長(zhǎng)的良好途徑，要提升OPL課件的撰寫水平和培訓(xùn)效果，為TnPM推行和企業(yè)綜合管理上水平謀一份力。

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