當(dāng)前，加強(qiáng)基層思想教育工作，不斷增強(qiáng)思想教育的針對(duì)性、實(shí)效性，是每個(gè)企業(yè)面臨的現(xiàn)實(shí)課題。解決好這個(gè)問題，需立起問題導(dǎo)向標(biāo)靶、找準(zhǔn)思想教育路徑、創(chuàng)新日常施教方法，使教育真正做到基層員工的心坎上，使之入心入腦入行，不斷提高基層思想教育質(zhì)效。

立起問題導(dǎo)向標(biāo)靶

思想教育要想達(dá)到解決問題的目的，前提是要找準(zhǔn)找全問題，立起解決問題標(biāo)靶，瞄準(zhǔn)員工思想，匯總情況分類發(fā)力。

瞄準(zhǔn)員工思想。當(dāng)前，員工思想活躍多變，做到跟進(jìn)掌握、摸準(zhǔn)員工思想脈搏具有一定的挑戰(zhàn)性。基層干部既要用好日常觀察、談心交流、問卷調(diào)查等傳統(tǒng)手段，也要通過現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息交流平臺(tái)，及時(shí)了解員工思想動(dòng)態(tài)變化，搞好員工思想問題預(yù)估預(yù)判。只有線上線下、腳力眼力腦力一起發(fā)力，才能找準(zhǔn)問題標(biāo)靶，增強(qiáng)員工思想教育的針對(duì)性。

匯總情況分類。“世上沒有兩片完全相同的樹葉。”人們的思想問題是具體的，也是多變的，在不同時(shí)段表現(xiàn)出來的問題也不盡相同。作為基層干部，在跟進(jìn)掌握每個(gè)員工思想狀況的基礎(chǔ)上，要善于分析問題，搞清哪些是普遍性的、哪些是個(gè)性化的、哪些是動(dòng)態(tài)性的、哪些是苗頭性的，分類列出問題清單，因人而異做好員工思想教育工作，精準(zhǔn)分析問題，確保思想教育的有效性。此外，要善于抓主要矛盾，區(qū)分問題的輕重緩急、主次難易，善于抓住主要問題和問題的主要方面用力發(fā)力，努力做到精準(zhǔn)施教、因人施教，不斷提升員工思想教育質(zhì)效。

找準(zhǔn)思想教育路徑

路徑對(duì)頭，事半功倍。開展員工思想教育，首先要找準(zhǔn)最佳路徑。

選準(zhǔn)正確方向。在開展日常思想教育過程中，要始終堅(jiān)持正確的原則和立場，教育主題要鮮明、教育觀點(diǎn)要正確，不能讓雜音、噪音有可乘之機(jī)，特別是對(duì)個(gè)別員工頭腦中的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，不能聽之任之。要將大道理化為小道理，通過身邊鮮活的案例，旗幟鮮明地進(jìn)行教育引導(dǎo)。要敢于直面現(xiàn)實(shí)問題，遇到問題不繞、不躲、不回避，靠事實(shí)說話、以理服人，力求把員工思想問題消滅在萌芽狀態(tài)。

教育形式靈活多樣。開展思想教育貴在以理感人、以理服人，既要善于通過講故事舉例子吸引人，更要通過經(jīng)營故事背后的道理打動(dòng)人；要堅(jiān)定理論自信，彰顯真理力量，通過課堂互動(dòng)、話題討論等形式，引導(dǎo)基層員工深學(xué)深思深悟理論，真正化為工作的動(dòng)力；要善于總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，定期復(fù)盤研討教育活動(dòng)是否管用，既要看能否解決當(dāng)前問題，更要看能否解決今后類似問題，不斷改進(jìn)思想教育方法；要通過面對(duì)面教理論、手把手教方法，引導(dǎo)基層員工學(xué)會(huì)思考與應(yīng)用，觸類旁通、舉一反三，最大程度地提高思想教育質(zhì)效。

創(chuàng)新日常施教方法

創(chuàng)新日常施教方法，需要結(jié)合自身實(shí)際，做到“三個(gè)結(jié)合”。

堅(jiān)持課上課下相結(jié)合。在摸準(zhǔn)基層員工思想脈搏的基礎(chǔ)上，通過精心備課、用心講課，堅(jiān)持用好課堂這個(gè)主陣地，打通員工思想“堵點(diǎn)”；要發(fā)揚(yáng)課后疏導(dǎo)的優(yōu)良傳統(tǒng)，對(duì)于課上解決不了的問題，通過課下解決，通過對(duì)癥下藥“開小灶”，做到藥到病除，確保思想教育真正落地見效。

堅(jiān)持漫灌滴灌結(jié)合。要根據(jù)不同的受教對(duì)象，既采取“短平快”戰(zhàn)術(shù)，集中攻堅(jiān)、大水漫灌開展教育，也可以采取“迂回”戰(zhàn)術(shù)，利用滴灌開展教育。要靈活機(jī)動(dòng)、不拘一格，做到什么方式好就用什么方式開展教育。

堅(jiān)持?jǐn)?shù)量與質(zhì)量相結(jié)合。開展員工思想教育不是越多越好，為教育而教育，恰到好處最重要。要根據(jù)基層員工思想現(xiàn)狀和當(dāng)前重點(diǎn)任務(wù)情況，該多講多講、該少講少講，該講大課講大課、該講小課講小課，做到數(shù)量與質(zhì)量相結(jié)合，努力使每次教育都能在較合適的時(shí)機(jī)較好地解決基層員工需要解答的思想困惑，使思想教育更貼近基層現(xiàn)實(shí)、更貼近員工思想現(xiàn)狀，充分發(fā)揮出基層思想教育的最大優(yōu)勢(shì)。